講師 (教育)

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講師

講師(こうし)とは、講義などを行う者のことである。

講師は多くの大学での場合学者ランクですが、この用語の意味は国によって多少異なります。 通常、フルタイムまたはパートタイムで教えるために雇われる学術専門家を示します。 また、調査を実施する場合があります。

比較[編集]

この表は、従来のメインシステムの大まかな概要を示す。これらのシステムまたは他のタイトルの組み合わせをの場合の大学もある。コモンウェルス諸国の一部の大学は、コモンウェルスシステムの代わりにアメリカのシステムを採用していることに注意。

連邦制度 アメリカのシステム ドイツのシステム
教授(椅子) 著名な教授または同等のもの 教授(Ordinarius、W3、議長、C4)
読者 (主に英国)/ 准教授 (オーストラリア、ニュージーランド、インド、東南アジア、南アフリカ、アイルランド) 正教授 教授(臨時、W2、W3、椅子なし、C3)
シニア講師 准教授 Hochschuldozent、Oberassistent(W2、C2)
講師 助教授 アカデミッシャーラット(Wissenschaftlicher Assistant)の若手教授(W1、C1、A13)


日本における講師[編集]

教育施設学校など)や研究施設研究所など)に所属する、教員の1つのこと。

  1. 就学前教育から中等教育幼稚園から高等学校までの段階)では、教諭の下位、実習助手の上位に位置する。
  2. 高等教育大学大学院短期大学高等専門学校など)や研究施設では、教授准教授に準ずる職務に従事するものとされる。学校教育法に定められる大学教員の基本的配置は、教授 - 准教授 - 助教であり、講師はそのつながりには含まれない。副学長・学部長・技術職員と同様、大学が必要と認めた場合に置かれる職である。実際には、常勤の講師は、准教授の下の職層の教員であり、非常勤の講師は、他の学校の教員、実務家、大学院生等である。
  3. 4. の「非常勤講師」と区別するため、常勤の講師は、「専任講師」「常勤講師」と呼ばれる。
  4. 非正規雇用の立場で授業時間にのみ出勤して授業を行う講師を「非常勤講師」という。学校によっては「時間講師」「兼任講師」「嘱託講師」といった名称を採用しているところもある。
  5. 特別支援学校の教員における非正規雇用の立場で、勤務時間は子どもの通学時間のフルタイムとなっているが、常勤の講師に比べて勤務時間が短く、なおかつ勤務内容に制約が生じるものを「非常勤講師」と称する。ただし、実習助手非常勤嘱託扱いのもの)との線引きが明確ではない勤務内容となる場合もある。

他に、学習塾予備校の教員、講演会で講演する者、各種講習会などで指導をする者を講師と呼ぶ。

※類似の職名に市民講師があるが、教員免許を有していることもなく、これは特別職の非常勤職員であり、教員に分類することは誤解である。

就学前教育・初等教育・中等教育[編集]

講師は、教諭又は助教諭に準ずる職務に従事する学校職員のことである。

常時勤務に服する講師(常勤講師)と常時勤務に服さない講師(非常勤講師)に分けられる。講師は一般的に臨時的に任用された教員であり、公立学校の講師なら原則的に1年を超えない期間で勤務する(国家公務員法第60条、地方公務員法第22条第2項の規定による)。大阪府では任用の期限を付した任期付講師と任用の期限を付さない講師に区分され、任用の期限を付さない講師を「(助)教諭」と称させている。

常勤講師は、普通免許状、特別免許状、臨時免許状のいずれかの教員免許状を有していなければならない。非常勤講師も同様の免許が必要だが、特別非常勤講師の場合は教員の免許状がなくてもなることができる。ただし、特別非常勤講師が認定されるケースは、原則に反するため、統計上ほとんど存在しない(総合的な学習の時間を担当するなど限られている)。

高等教育[編集]

講師は、教授又は准教授に準ずる職務に従事する教育職員のことである。

一般的に専任の講師は、教授、准教授に次ぐ職位である。一般的に助教(かつては助手)が昇進して講師となり、更に講師から昇進して准教授(かつては助教授)となる。また、専任講師は、教育や研究の事情に応じて、直接教授の職務を助ける場合もある(講座制を採る大学が少なくなった今日では表向きは稀である)。

講師には、専任である講師(専任講師)と専任でない講師(非常勤講師)がある。 名前は似ているが職務内容は大きく異なり、専任講師は、准教授に準ずる仕事のすべて(研究や校務を含む)を行うが、非常勤講師は授業科目のみを担当し、拘束時間も授業時間のみである。しかし近年は国際教養大学秋田市雄和椿川)のように3年契約で教員を採用している大学(任期付き専任講師)においては任期後、再任されず退職に追い込まれる教員がいる。 非常勤講師の正式名称は「兼任教員」であるが、学内での慣習的な呼び方や年度初めに交付される辞令への記載は「非常勤講師」が一般的で、大学によっては「兼任講師」と呼ぶこともある。

なお、非常勤講師と冠講座の客員教授客員准教授とは別扱いである。客員教員は、その教員に担当を任せる所属講座や研究所が必要で、授業だけでなく研究や卒論指導などの業務も担当する。この意味での客員教員の場合、卓越した研究業績や技能を持つことが既に世間的な評価として定まっている者に対して、教授会への出席義務・その他学内行事準備などの雑務を免除など、教育と研究に専念できるような待遇を用意し、大学そのものの教育・研究水準を向上させることを目的としている場合が多い。これに対して、非常勤の客員教授や客員准教授は、身分的には講師だが、称号として客員教授や客員准教授の称号が与えられているのである。もっとも、有名タレント・作家などを年に一度の講演などに呼ぶ場合にも、宣伝効果も狙い、場合によっては高額のギャラを支払う代わりに、客員教授や客員准教授の称号を与えるという使い方もする。 また、客員講師の場合は、学生数の減少に伴って全国的に大学が人員削減を行っていることにより、その専門分野に於いて学術的な実力が充分あるにも関わらず、それに見合うポストに就けない若手を、学術の進歩のために温存する手立てとして(主に)母校が「客員講師(専任扱い)」のような但し書き付きで肩書きを与えている場合が一般的である。

アメリカ合衆国における講師[編集]

高等教育[編集]

アメリカ合衆国の高等教育では授業科目の増加とともに終身在職権を持たない非常勤の講師が多く雇われるようになった[1]。非常勤の講師は大学に研究室を持っておらず大学で過ごす時間も短い[1]

アメリカの大学における非常勤講師の増加は、大学教員間の共同体としての意識の低下をもたらしているとされている[1]。非常勤講師はスケジュールが細切れになっていることが多く、学生が授業の後で会話をしたり、大学の仕組みを理解していないことがあるなど、学生の大学に対する不満の原因となっていることも多い[1]

さまざまな米国の学術機関が講師という用語をさまざまな方法で使用しているため、混乱が生じる場合があります。 一般的なレベルでは、この用語は大学で教えているが、在職資格がなく、研究の義務がない人を広く意味します 。 非研究大学では、後者の区別はあまり意味がなく、在職期間の不在が講師と他の学部の主な違いとなっています。 形容詞の付属物(教授から講師、講師、インストラクターなど、ほとんどの学位を変更できる、パートタイムステータスを指す)とは異なり、ほとんどの学校の講師のタイトルは、フルタイム対パートタイムの問題に対処していません。

講師はほとんどの場合、少なくとも修士号を取得する必要があり、多くの場合、博士号を取得 (たとえば、ニューヨークのコロンビア大学では、講師の称号には実際に博士号またはそれに相当する専門家が必要。彼らは「専門プログラムの講師」という用語も使用します。 [2] )タイトルは講師と同等の代替として使用されることもありますが、両方のタイトルを使用する学校は、比較的高い昇進の可能性を提供する傾向があります[3]

主要な研究大学はフルタイムの講師をより頻繁に雇用しており、その責任は主に学部教育、特に入門/調査コースに集中する傾向があります。 上級教員がより高いレベルのコースを好む傾向にある理由に加えて、非テニュアトラック教員は給与が低い傾向があるため、その理由の一部はコスト削減にもなります[4]。 講師がパートタイムの場合、定義上、すべての非テニュアトラックの教員はテニュアトラック上にいないため、非常勤教授 /インストラクター/などからの実質的な区別はほとんどありません。 しかし、フルタイムの講師(またはハーフタイム[5]などの一定レベル以上の給与を定期的に支払っている講師)の場合、多くの機関は現在、パフォーマンスレビュー、プロモーショントラック、管理サービスの責任、多くの教員特権(例、投票、リソースの使用など) )[3]

研究機関で常勤講師を使用することに対する新たな代替策は、教育に焦点を合わせた並行教授法トラックを作成することです。 それは任期を提供するかもしれないし、通常は教授のようなタイトルシリーズを持っています (これは、一部の大学の研究専用の教員コースに似ています。通常、大学には研究教授/科学者/学者などのタイトルシリーズがあります )。関連する概念-少なくとも専門分野では- 臨床教授または実践の教授であり、教育の焦点(研究に対する)に加えて、実践/専門家/スキル指向の焦点(理論と奨学金など )など。

一部の機関では、講師、特に「著名な講師」の地位は、 名誉教授またはかなり著名な学術研究者を訪問するために使用される一時的なポストに似た地位を指す場合もあり、 例えば シカゴ大学の法学部でバラク・オバマ大統領の地位について混乱が生じたとき、同機関は、彼の肩書きは「上級講師」であるが、大学は彼を「教授」と見なし、さらにそれを使用していることに言及した連邦判事や政治家など、名声は高いと考えられているが、これは伝統的なテニュアトラックの役職に就く時間がない欠席者の称号[6]で 他の大学では単に「上級」という用語を単にランクまたは昇進の問題として使用していますが、あらゆるランクの講師へのこのような言及はすべて、小文字p 「教授」および仮称(例: 必ずしも役職や位置のランクを参照することなく、「スミス教授」、 「ジョン・スミス、アシスタント/アソシエイト/フルX教授」)は大学で教えている人、 誰にとっても一般的な名詞として使用する通常の米国の慣行と一致。

オーストラリアにおける講師[編集]

オーストラリアでは、講師という用語は、大学または他の場所で講義を行う人を指すために非公式に使用される場合がありますが、正式には特定の学位を指します。 オーストラリアの学位は英国の学位に似ており、准教授のランクは英国の大学の読者とほぼ同等。 オーストラリアの学術レベルは、(昇順の学術レベルで)A)準講師、(B)講師、(C)上級講師、(D)準教授、および(E)教授[7]

インドにおける講師[編集]

インドでは、 大学補助金委員会が実施する能力試験に合格した後、講師の職に就くためのインタビューに参加することができます。

位置は、米国のシステムの助教授に相当。この用語は普遍的に適用されるわけではなく、一部の大学は講師/読者/教授の称号を好む一方、他の大学は助教授/准教授/教授の称号で働いています。

インドの多くの州では、講師またはポストグラデュエートティーチャー(PGT) [8]という用語が中級の大学教師にも使用されています[9]。 中学校または短期大学は、 高等学校と同等。 このような講師は、より高いクラスで特定の科目を教えることに特に従事している科目の専門家[10]

その他の国々[編集]

国によって、使用方法が異なります。

イスラエルでは、この用語は学界でも英国と同様の意味を持っています。

フランスでは、 confiterences (「講義マスター」)という称号は、研究と教育(および通常は管理責任)をカバーする永続的な地位。これは、2つの常任教員ランクのうちの低い方(もう1つは、 Universités教授または「大学教授」)[11]講義のタイトルは、研究責任のない外国語の教師に使用されます[12]

ドイツ語圏の国では、 レクトールという用語は歴史的に、主に講義の実施と開催を担当する教授の下の教授職を指していました。 現代的な同等物はdozentまたはです。 現在、ドイツ語の用語「 レクトール」は、主に外国語を教えることを目的とする職位のために、ドイツ語を話す大学の言語学または現代言語学部にのみ存在します。 ドイツの大学システム内の同等のランクは、 JuniorprofessorDozentHochschuldozentJuniordozentAkademischer Ratまたは-OberratLehrkraftfürbesondere Aufgabenなどのようなものです。

ポーランドでは、関連用語wykładowcaが教育のみの地位に使用されます。

ロシアでは、 レクトール学位職名ではなく、特定のコースで一連の講義を行う教育者の単なる説明です。 タイトルには特定の教育や研究の義務はなく、単に技術的な説明です。 レクトールは上級教育者(教授や准教授など)になる傾向がありますが、アソシエイト以上の教員は誰でも講義を行うことができます。

ノルウェーでは、 レクトール 、ユニバーシティレクトール、ユニバーシティカレッジレクトールは、ノルウェーの大学およびユニバーシティカレッジの学位です。 そのようなポジションの要件は、修士レベル(5年修士または学士と2年修士)以上の関連学位、研究経験、教育経験、および教育学教育と訓練の組み合わせです。 ランクはイギリスの講師に似ています。 ランクはまた、講義の先生可能学術ランクであるUngdomsskole専門分野と上(中等学校) Videregåendeskole (高校)のレベルを。 現在、ノルウェーのすべての教師学生は、大学や大学までのあらゆるレベルで教えることができるように修士号を取得する必要があります。

スウェーデンデンマーク では、lektorまたはuniversitetslektorは、イギリスとアメリカの准教授の上級講師と同様の学術のランクです。 レクトールは、ランクの下で教授の下の位置を保持しています。

シンガポール では講師シンガポール国立大学は、研究資金のためとの准教授に昇進の機会の両方を含むフルタイムおよび再生可能な位置である教育トラックは、米国の大学の助教教授に相当。

韓国では ギャングサという用語で「非常勤講師」の文字通りの翻訳。 ガンサは通常、パートタイムであり、授業時間数によって支払われます。 研究や管理上の義務はありません。 ほとんどの学問分野では、ガンサは学業の最初のステップと見なされています。 韓国では、テニュアは「専任講師」から始まりました。 韓国のテニュアトラックポジションは、「常勤講師(JunImGangSa)」、「助教授(JoKyoSu)」、「准教授(BuKyosu)」、および「教授(KyoSu)」。 したがって、「常勤講師」は、米国を含む他の国々の「助教授」と同じ立場。

オランダでは「講師」は大学の准教授のランクと同等。 今日では、いわゆる「応用大学」(つまり、学生に高い職業訓練/専門訓練を提供する学校)で最高位になっていますが通常の大学では、このランクはもう存在しません。

脚注[編集]

  1. ^ a b c d アーネスト・L. ボイヤー『アメリカの大学・カレッジ - 大学教育改革への提言』、1996年、154頁。
  2. ^ Officers of Instruction”. www.columbia.edu. 2018年5月2日閲覧。
  3. ^ a b Archived copy”. 2014年3月13日時点のオリジナルよりアーカイブ。2014年3月13日閲覧。
  4. ^ http://hr.umich.edu/hrris/reports/docs/FSA_2011-2012.pdf[リンク切れ]
  5. ^ Chapter V. The Faculties and Academic Staff - Regents of the University of Michigan”. www.regents.umich.edu. 2018年5月2日時点のオリジナルよりアーカイブ。2018年5月2日閲覧。
  6. ^ "Was Barack Obama really a constitutional law lecturer?" Archived 17 June 2008 at the Wayback Machine., Fact Check
  7. ^ Australia, Academic Career Structure”. eui.eu. 2017年6月28日時点のオリジナルよりアーカイブ。2018年5月2日閲覧。
  8. ^ KENDRIYA VIDYALAYA SANGATHAN”. kvsangathan.nic.in. 2016年5月9日時点のオリジナルよりアーカイブ。2016年4月27日閲覧。
  9. ^ Alam, Shah Manzoor (2011). Urban Growth Theories and Settlement Systems of India. Concept Publishing Company. p. xii. ISBN 9788180697395. https://books.google.com/books?id=2E-XejrqHt0C&pg=PR12&dq=lecturer+intermediate+college#v=onepage&q=lecturer%20intermediate%20college&f=false 2016年4月27日閲覧。. 
  10. ^ Gore, C. S. (英語). Professional Preparation in Physical Education and Sports. Pinnacle Technology. ISBN 9781618205803. https://books.google.com/books?id=1ZUEih1Vy90C&pg=PT69&dq=PGT+or+lecturer#v=onepage&q=PGT%20or%20lecturer&f=false 2016年4月27日閲覧。. 
  11. ^ Décret n°84-431 du 6 juin 1984 fixant les dispositions statutaires communes applicables aux enseignants-chercheurs et portant statut particulier du corps des professeurs des universités et du corps des maîtres de conférences”. legifrance.gouv.fr. 2018年11月2日閲覧。
  12. ^ Décret n°87-754 du 14 septembre 1987 relatif au recrutement de lecteurs de langue étrangère et de maîtres de langue étrangère dans les établissements publics d'enseignement supérieur relevant du ministre chargé de l'enseignement supérieur, (September 14, 1987), https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000867627 2018年11月2日閲覧。 

外部リンク[編集]

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関連項目[編集]