「創造性」の版間の差分

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[[ファイル:Computed tomography of human brain - large.png|サムネイル|創造性は、使われる脳の部位に個人差が大きいのだが<ref name=":1">{{Cite web |title=Right brain/left brain, right? |url=https://www.health.harvard.edu/blog/right-brainleft-brain-right-2017082512222 |website=Harvard Health |date=2017-08-25 |access-date=2022-12-24 |language=en |first=Robert H. Shmerling |last=MD}}</ref>、研究調査の結果、主に3つのネットワークがあることが示唆されている<ref name=":2">{{Cite web |title=How Creative Ideas Are Processed |url=https://www.brainfacts.org:443/thinking-sensing-and-behaving/thinking-and-awareness/2022/how-creative-ideas-are-processed-102822 |website=www.brainfacts.org |access-date=2023-03-14 |language=en}}</ref>。]]
[[ファイル:Computed tomography of human brain - large.png|サムネイル|創造性は、使われる脳の部位に個人差が大きいのだが<ref name=":1">{{Cite web |title=Right brain/left brain, right? |url=https://www.health.harvard.edu/blog/right-brainleft-brain-right-2017082512222 |website=Harvard Health |date=2017-08-25 |access-date=2022-12-24 |language=en |first=Robert H. Shmerling |last=MD}}</ref>、研究調査の結果、主に3つのネットワークがあることが示唆されている<ref name=":2">{{Cite web |title=How Creative Ideas Are Processed |url=https://www.brainfacts.org:443/thinking-sensing-and-behaving/thinking-and-awareness/2022/how-creative-ideas-are-processed-102822 |website=www.brainfacts.org |access-date=2023-03-14 |language=en}}</ref>。]]
[[ファイル:Challenge vs skill.svg|サムネイル|人間のフロー状態は、とても創造的である<ref name=":2" />。]]
[[ファイル:Challenge vs skill.svg|サムネイル|人間のフロー状態は、とても創造的である<ref name=":2" />。]]
人間の脳は他の動物よりも柔軟であるため、他の動物がほとんど反射的な行動しかできない代わりに、人間はより創造的である。脳の専門家によると、動物には発明ができないと思っているのなら、残念ながらその通りである<ref name=":5" />。心理学者によると、人間の創造性には4つの段階があり、まず問題を発見する必要性があり、次に熟考する必要性があり、次に突然アイデアを思いつき、最後にそのアイデアをテストする必要性があるとされている。また、「フロー」という類似の概念も、創造性を理解する上で一役買っている。脳科学では、人はフローにあるときに最も創造性が発揮されると認識されている<ref name=":2" />。そして、創造性は3つの脳内ネットワークで構成されていると言われている。まず、学習の集中に使われる<ref name=":3">{{Cite web |url=https://barbaraoakley.com/wp-content/uploads/2018/02/Learning-How-to-Learn-Excerpt.pdf |title=Learning-How-to-Learn |access-date=2023-03-14}}</ref><ref name=":4">{{Cite web |title=Introduction to the Focused and Diffuse Modes - What is Learning? |url=https://www.coursera.org/lecture/learning-how-to-learn/introduction-to-the-focused-and-diffuse-modes-75EsZ |website=Coursera |access-date=2023-03-14 |language=ja}}</ref>実行注意ネットワークは、外側前頭葉と後頭頂葉にあり、想像力にとても使われる前頭前野のデフォルトネットワークは<ref name=":5" /><ref name=":2" />、学習中に約25分ごとに5分間の休憩を挟んで活性化すると言われている<ref name=":3" /><ref name=":4" />。もう一つのネットワークは、背側前帯状皮質（左側頭頂部だと『神経心理学』は主張した<ref>{{Cite journal|last=Mayseless|first=Naama|last2=Aharon-Peretz|first2=Judith|last3=Shamay-Tsoory|first3=Simone|date=2014-11|title=Unleashing creativity: The role of left temporoparietal regions in evaluating and inhibiting the generation of creative ideas|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0028393214003273|journal=Neuropsychologia|volume=64|pages=157–168|language=en|doi=10.1016/j.neuropsychologia.2014.09.022}}</ref>）の顕著性ネットワークで、創造的なアイデアとそうでないアイデアの選別に使われる<ref name=":2" />。また、創造的な人々はそれぞれ脳の活動のパターンが大きく異なるため、創造性は脳の特定の部分から生まれるわけではないとされているが<ref name=":1" /><ref>{{Cite journal|last=Boccia|first=Maddalena|last2=Piccardi|first2=Laura|last3=Palermo|first3=Liana|last4=Nori|first4=Raffaella|last5=Palmiero|first5=Massimiliano|date=2015-08-11|title=Where do bright ideas occur in our brain? Meta-analytic evidence from neuroimaging studies of domain-specific creativity|url=http://journal.frontiersin.org/Article/10.3389/fpsyg.2015.01195/abstract|journal=Frontiers in Psychology|volume=6|doi=10.3389/fpsyg.2015.01195|issn=1664-1078|pmc=PMC4531218|pmid=26322002}}</ref><ref>{{Cite journal|last=Boccia|first=Maddalena|last2=Piccardi|first2=Laura|last3=Palermo|first3=Liana|last4=Nori|first4=Raffaella|last5=Palmiero|first5=Massimiliano|date=2015-08-11|title=Where do bright ideas occur in our brain? Meta-analytic evidence from neuroimaging studies of domain-specific creativity|url=http://journal.frontiersin.org/Article/10.3389/fpsyg.2015.01195/abstract|journal=Frontiers in Psychology|volume=6|doi=10.3389/fpsyg.2015.01195|issn=1664-1078|pmc=PMC4531218|pmid=26322002}}</ref>、2010年に一般的に受け入れられているように、右脳の方が創造性に関与しているというメタ分析もある<ref>{{Cite journal|last=Mihov|first=Konstantin M.|last2=Denzler|first2=Markus|last3=Förster|first3=Jens|date=2010-04|title=Hemispheric specialization and creative thinking: A meta-analytic review of lateralization of creativity|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0278262609002371|journal=Brain and Cognition|volume=72|issue=3|pages=442–448|language=en|doi=10.1016/j.bandc.2009.12.007}}</ref>。言語における創造性と図形における創造性はまったく異なる創造性であり<ref>{{Cite journal|last=Kasirer|first=Anat|last2=Adi-Japha|first2=Esther|last3=Mashal|first3=Nira|date=2020-10-27|title=Verbal and Figural Creativity in Children With Autism Spectrum Disorder and Typical Development|url=https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2020.559238/full|journal=Frontiers in Psychology|volume=11|doi=10.3389/fpsyg.2020.559238|issn=1664-1078|pmc=PMC7652732|pmid=33192819}}</ref>、数学的創造性と一般的創造性もまったく異なる創造性であることが、厳密な学術誌によって示されている<ref>{{Cite journal|last=Hetzroni|first=Orit|last2=Agada|first2=Hila|last3=Leikin|first3=Mark|date=2019-09|title=Creativity in Autism: An Examination of General and Mathematical Creative Thinking Among Children with Autism Spectrum Disorder and Children with Typical Development|url=http://link.springer.com/10.1007/s10803-019-04094-x|journal=Journal of Autism and Developmental Disorders|volume=49|issue=9|pages=3833–3844|language=en|doi=10.1007/s10803-019-04094-x|issn=0162-3257}}</ref>。また、前頭葉に障害のある人は、創造性が損なわれている可能性がある<ref name=":1" />。軽度から中等度の精神障害者の統制がとれていない状態は、創造性を高める効果があるが、重度の精神障害者は一般集団に比べて創造性が低い<ref>{{Cite journal|last=Abraham|first=Anna|date=2014-07-28|title=Is there an inverted-U relationship between creativity and psychopathology?|url=http://journal.frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg.2014.00750/abstract|journal=Frontiers in Psychology|volume=5|doi=10.3389/fpsyg.2014.00750|issn=1664-1078|pmc=PMC4112907|pmid=25120500}}</ref>。
人間の脳は他の動物よりも柔軟であるため、他の動物がほとんど反射的な行動しかできない代わりに、人間はより創造的である。脳の専門家によると、動物には発明ができないと思っているのなら、残念ながらその通りである<ref name=":5" />。心理学者によると、人間の創造性には4つの段階があり、まず問題を発見する必要性があり、次に熟考する必要性があり、次に突然アイデアを思いつき、最後にそのアイデアをテストする必要性があるとされている。また、「フロー」という類似の概念も、創造性を理解する上で一役買っている。脳科学では、人はフローにあるときに最も創造性が発揮されると認識されている<ref name=":2" />。そして、創造性は3つの脳内ネットワークで構成されていると言われている。まず、学習の集中に使われる<ref name=":3">{{Cite web |url=https://barbaraoakley.com/wp-content/uploads/2018/02/Learning-How-to-Learn-Excerpt.pdf |title=Learning-How-to-Learn |access-date=2023-03-14}}</ref><ref name=":4">{{Cite web |title=Introduction to the Focused and Diffuse Modes - What is Learning? |url=https://www.coursera.org/lecture/learning-how-to-learn/introduction-to-the-focused-and-diffuse-modes-75EsZ |website=Coursera |access-date=2023-03-14 |language=ja}}</ref>実行注意ネットワークは、外側前頭葉と後頭頂葉にあり、想像力にとても使われる前頭前野のデフォルトネットワークは<ref name=":5" /><ref name=":2" />、学習中に約25分ごとに5分間の休憩を挟んで活性化すると言われている<ref name=":3" /><ref name=":4" />。もう一つのネットワークは、背側前帯状皮質（左側頭頂部だと『神経心理学』は主張した<ref>{{Cite journal|last=Mayseless|first=Naama|last2=Aharon-Peretz|first2=Judith|last3=Shamay-Tsoory|first3=Simone|date=2014-11|title=Unleashing creativity: The role of left temporoparietal regions in evaluating and inhibiting the generation of creative ideas|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0028393214003273|journal=Neuropsychologia|volume=64|pages=157–168|language=en|doi=10.1016/j.neuropsychologia.2014.09.022}}</ref>）の顕著性ネットワークで、創造的なアイデアとそうでないアイデアの選別に使われる<ref name=":2" />。したがって、左背側前頭前皮質と下前頭外側葉に適度に経頭蓋直流電流刺激を与えることで、創造性を高めることができる<ref>{{Cite journal|last=Weinberger|first=Adam B.|last2=Green|first2=Adam E.|last3=Chrysikou|first3=Evangelia G.|date=2017-05-16|title=Using Transcranial Direct Current Stimulation to Enhance Creative Cognition: Interactions between Task, Polarity, and Stimulation Site|url=http://journal.frontiersin.org/article/10.3389/fnhum.2017.00246/full|journal=Frontiers in Human Neuroscience|volume=11|doi=10.3389/fnhum.2017.00246|issn=1662-5161|pmc=PMC5432551|pmid=28559804}}</ref>。また、創造的な人々はそれぞれ脳の活動のパターンが大きく異なるため、創造性は脳の特定の部分から生まれるわけではないとされているが<ref name=":1" /><ref>{{Cite journal|last=Boccia|first=Maddalena|last2=Piccardi|first2=Laura|last3=Palermo|first3=Liana|last4=Nori|first4=Raffaella|last5=Palmiero|first5=Massimiliano|date=2015-08-11|title=Where do bright ideas occur in our brain? Meta-analytic evidence from neuroimaging studies of domain-specific creativity|url=http://journal.frontiersin.org/Article/10.3389/fpsyg.2015.01195/abstract|journal=Frontiers in Psychology|volume=6|doi=10.3389/fpsyg.2015.01195|issn=1664-1078|pmc=PMC4531218|pmid=26322002}}</ref><ref>{{Cite journal|last=Boccia|first=Maddalena|last2=Piccardi|first2=Laura|last3=Palermo|first3=Liana|last4=Nori|first4=Raffaella|last5=Palmiero|first5=Massimiliano|date=2015-08-11|title=Where do bright ideas occur in our brain? Meta-analytic evidence from neuroimaging studies of domain-specific creativity|url=http://journal.frontiersin.org/Article/10.3389/fpsyg.2015.01195/abstract|journal=Frontiers in Psychology|volume=6|doi=10.3389/fpsyg.2015.01195|issn=1664-1078|pmc=PMC4531218|pmid=26322002}}</ref>、2010年に一般的に受け入れられているように、右脳の方が創造性に関与しているというメタ分析もある<ref>{{Cite journal|last=Mihov|first=Konstantin M.|last2=Denzler|first2=Markus|last3=Förster|first3=Jens|date=2010-04|title=Hemispheric specialization and creative thinking: A meta-analytic review of lateralization of creativity|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0278262609002371|journal=Brain and Cognition|volume=72|issue=3|pages=442–448|language=en|doi=10.1016/j.bandc.2009.12.007}}</ref>。言語における創造性と図形における創造性はまったく異なる創造性であり<ref>{{Cite journal|last=Kasirer|first=Anat|last2=Adi-Japha|first2=Esther|last3=Mashal|first3=Nira|date=2020-10-27|title=Verbal and Figural Creativity in Children With Autism Spectrum Disorder and Typical Development|url=https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2020.559238/full|journal=Frontiers in Psychology|volume=11|doi=10.3389/fpsyg.2020.559238|issn=1664-1078|pmc=PMC7652732|pmid=33192819}}</ref>、数学的創造性と一般的創造性もまったく異なる創造性であることが、厳密な学術誌によって示されている<ref>{{Cite journal|last=Hetzroni|first=Orit|last2=Agada|first2=Hila|last3=Leikin|first3=Mark|date=2019-09|title=Creativity in Autism: An Examination of General and Mathematical Creative Thinking Among Children with Autism Spectrum Disorder and Children with Typical Development|url=http://link.springer.com/10.1007/s10803-019-04094-x|journal=Journal of Autism and Developmental Disorders|volume=49|issue=9|pages=3833–3844|language=en|doi=10.1007/s10803-019-04094-x|issn=0162-3257}}</ref>。また、前頭葉に障害のある人は、創造性が損なわれている可能性がある<ref name=":1" />。軽度から中等度の精神障害者の統制がとれていない状態は、創造性を高める効果があるが、重度の精神障害者は一般集団に比べて創造性が低い<ref>{{Cite journal|last=Abraham|first=Anna|date=2014-07-28|title=Is there an inverted-U relationship between creativity and psychopathology?|url=http://journal.frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg.2014.00750/abstract|journal=Frontiers in Psychology|volume=5|doi=10.3389/fpsyg.2014.00750|issn=1664-1078|pmc=PMC4112907|pmid=25120500}}</ref>。


== 創造的な人間の特性 ==
== 創造的な人間の特性 ==


* 新しい経験に対して開放的であり、真面目であり、外向的である<ref>{{Cite journal|last=Zare|first=Mortaza|last2=Flinchbaugh|first2=Carol|date=2019-01|title=Voice, creativity, and big five personality traits: A meta-analysis|url=https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/08959285.2018.1550782|journal=Human Performance|volume=32|issue=1|pages=30–51|language=en|doi=10.1080/08959285.2018.1550782|issn=0895-9285}}</ref>。
* 新しい経験に対する寛容さ、芸術への関心、幅広い訓練<ref>{{Cite journal|last=Root-Bernstein|first=Robert|date=2015-06|title=Arts and crafts as adjuncts to STEM education to foster creativity in gifted and talented students|url=http://link.springer.com/10.1007/s12564-015-9362-0|journal=Asia Pacific Education Review|volume=16|issue=2|pages=203–212|language=en|doi=10.1007/s12564-015-9362-0|issn=1598-1037}}</ref><ref name=":8" />。
* 調和的思考を持ち<ref>{{Cite journal|last=Han|first=Yue|last2=Wei|first2=Qingwang|date=2022-12-06|title=A meta-analysis of the relationship between Zhongyong thinking and creativity: Evidence from China|url=https://www.ingentaconnect.com/content/10.2224/sbp.11905|journal=Social Behavior and Personality: an international journal|volume=50|issue=12|pages=1–16|language=en|doi=10.2224/sbp.11905|issn=0301-2212}}</ref>、自己愛傾向や結果至上主義を持つことがある<ref>{{Cite journal|last=Lebuda|first=Izabela|last2=Figura|first2=Bernadetta|last3=Karwowski|first3=Maciej|date=2021-06|title=Creativity and the Dark Triad: A meta-analysis|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0092656621000258|journal=Journal of Research in Personality|volume=92|pages=104088|language=en|doi=10.1016/j.jrp.2021.104088}}</ref>。
* 真面目で外向的<ref name=":8">{{Cite journal|last=Zare|first=Mortaza|last2=Flinchbaugh|first2=Carol|date=2019-01|title=Voice, creativity, and big five personality traits: A meta-analysis|url=https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/08959285.2018.1550782|journal=Human Performance|volume=32|issue=1|pages=30–51|language=en|doi=10.1080/08959285.2018.1550782|issn=0895-9285}}</ref>、正面的な感情を持ち<ref name=":9">{{Cite journal|last=da Costa|first=Silvia|last2=Páez|first2=Darío|last3=Sánchez|first3=Flor|last4=Garaigordobil|first4=Maite|last5=Gondim|first5=Sonia|date=2015-12|title=Personal factors of creativity: A second order meta-analysis|url=http://journals.copmadrid.org/jwop/article.php?id=8597a6cfa74defcbde3047c891d78f90|journal=Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones|volume=31|issue=3|pages=165–173|language=en|doi=10.1016/j.rpto.2015.06.002}}</ref>、不安感が少ない<ref name=":10">{{Cite journal|last=Byron|first=Kris|last2=Khazanchi|first2=Shalini|date=2011-02|title=A Meta-Analytic Investigation of the Relationship of State and Trait Anxiety to Performance on Figural and Verbal Creative Tasks|url=http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0146167210392788|journal=Personality and Social Psychology Bulletin|volume=37|issue=2|pages=269–283|language=en|doi=10.1177/0146167210392788|issn=0146-1672}}</ref>。社会的協調性の欠如や非集団性の傾向が、高い創造性や新しい経験への開放性と関連しているという説がある<ref>{{Cite journal|last=Feist|first=Gregory J.|date=1998-11|title=A Meta-Analysis of Personality in Scientific and Artistic Creativity|url=http://journals.sagepub.com/doi/10.1207/s15327957pspr0204_5|journal=Personality and Social Psychology Review|volume=2|issue=4|pages=290–309|language=en|doi=10.1207/s15327957pspr0204_5|issn=1088-8683}}</ref><ref>{{Cite web |title=Optional Interview with Dr. Robert Bilder on Creativity and Problem Solving - What is Learning? |url=https://www.coursera.org/lecture/learning-how-to-learn/optional-interview-with-dr-robert-bilder-on-creativity-and-problem-solving-ZOTmt |website=Coursera |access-date=2022-06-02 |language=ja}}</ref>。調和的思考を持ち<ref>{{Cite journal|last=Han|first=Yue|last2=Wei|first2=Qingwang|date=2022-12-06|title=A meta-analysis of the relationship between Zhongyong thinking and creativity: Evidence from China|url=https://www.ingentaconnect.com/content/10.2224/sbp.11905|journal=Social Behavior and Personality: an international journal|volume=50|issue=12|pages=1–16|language=en|doi=10.2224/sbp.11905|issn=0301-2212}}</ref>、自己愛傾向、結果至上主義を持つ可能性がある<ref>{{Cite journal|last=Lebuda|first=Izabela|last2=Figura|first2=Bernadetta|last3=Karwowski|first3=Maciej|date=2021-06|title=Creativity and the Dark Triad: A meta-analysis|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0092656621000258|journal=Journal of Research in Personality|volume=92|pages=104088|language=en|doi=10.1016/j.jrp.2021.104088}}</ref>。
* IQが高いことが多いが<ref>{{Cite journal|last=Karwowski|first=Maciej|last2=Czerwonka|first2=Marta|last3=Wiśniewska|first3=Ewa|last4=Forthmann|first4=Boris|date=2021-05-21|title=How Is Intelligence Test Performance Associated with Creative Achievement? A Meta-Analysis|url=https://www.mdpi.com/2079-3200/9/2/28|journal=Journal of Intelligence|volume=9|issue=2|pages=28|language=en|doi=10.3390/jintelligence9020028|issn=2079-3200|pmc=PMC8162535|pmid=34064176}}</ref>、低いこともある<ref>{{Cite journal|last=Kim|first=Kyung Hee|date=2005-02|title=Can Only Intelligent People Be Creative? A Meta-Analysis|url=http://journals.sagepub.com/doi/10.4219/jsge-2005-473|journal=Journal of Secondary Gifted Education|volume=16|issue=2-3|pages=57–66|language=en|doi=10.4219/jsge-2005-473|issn=1077-4610}}</ref><ref name=":0">{{Cite web |title=1: Race Cars, Hikers, and Intellectual Humility - Week 3: Intellectual Humility, Critical Thinking, and Bias |url=https://www.coursera.org/lecture/building-community-habits-of-learning/1-race-cars-hikers-and-intellectual-humility-MkUVB |website=Coursera |access-date=2022-06-05 |language=ja}}</ref><ref>{{Cite web |title=1-2 The Value of Being a Slow Learner - Change IS possible |url=https://www.coursera.org/lecture/mindshift/1-2-the-value-of-being-a-slow-learner-4oCev |website=Coursera |access-date=2022-06-02 |language=ja}}</ref>。
* 創造性に対する内発的動機を持ち、精神的知能指数が高く、発散的思考が得意である<ref name=":9" />。IQが高いことが多いが<ref>{{Cite journal|last=Karwowski|first=Maciej|last2=Czerwonka|first2=Marta|last3=Wiśniewska|first3=Ewa|last4=Forthmann|first4=Boris|date=2021-05-21|title=How Is Intelligence Test Performance Associated with Creative Achievement? A Meta-Analysis|url=https://www.mdpi.com/2079-3200/9/2/28|journal=Journal of Intelligence|volume=9|issue=2|pages=28|language=en|doi=10.3390/jintelligence9020028|issn=2079-3200|pmc=PMC8162535|pmid=34064176}}</ref>、IQが低いこともある<ref>{{Cite journal|last=Kim|first=Kyung Hee|date=2005-02|title=Can Only Intelligent People Be Creative? A Meta-Analysis|url=http://journals.sagepub.com/doi/10.4219/jsge-2005-473|journal=Journal of Secondary Gifted Education|volume=16|issue=2-3|pages=57–66|language=en|doi=10.4219/jsge-2005-473|issn=1077-4610}}</ref><ref name=":0">{{Cite web |title=1: Race Cars, Hikers, and Intellectual Humility - Week 3: Intellectual Humility, Critical Thinking, and Bias |url=https://www.coursera.org/lecture/building-community-habits-of-learning/1-race-cars-hikers-and-intellectual-humility-MkUVB |website=Coursera |access-date=2022-06-05 |language=ja}}</ref><ref>{{Cite web |title=1-2 The Value of Being a Slow Learner - Change IS possible |url=https://www.coursera.org/lecture/mindshift/1-2-the-value-of-being-a-slow-learner-4oCev |website=Coursera |access-date=2022-06-02 |language=ja}}</ref>。
* 感情的な創造性においては、平均的に女性の方が男性よりも高い<ref>{{Cite journal|last=Kuška|first=Martin|last2=Trnka|first2=Radek|last3=Mana|first3=Josef|last4=Nikolai|first4=Tomas|date=2020-04-02|title=Emotional Creativity: A Meta-analysis and Integrative Review|url=https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10400419.2020.1751541|journal=Creativity Research Journal|volume=32|issue=2|pages=151–160|language=en|doi=10.1080/10400419.2020.1751541|issn=1040-0419}}</ref>。
* 感情的創造性において、女性は男性より平均的に高い<ref>{{Cite journal|last=Kuška|first=Martin|last2=Trnka|first2=Radek|last3=Mana|first3=Josef|last4=Nikolai|first4=Tomas|date=2020-04-02|title=Emotional Creativity: A Meta-analysis and Integrative Review|url=https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10400419.2020.1751541|journal=Creativity Research Journal|volume=32|issue=2|pages=151–160|language=en|doi=10.1080/10400419.2020.1751541|issn=1040-0419}}</ref>。両性具有者は女性や男性よりも平均的に創造性が高い<ref name=":9" />。
* 若い人や他分野の専門家は、科学革命を起こす可能性が高い<ref name=":6">{{Cite web |title=1: Children’s Changing Brains - How Human Brains Evolved—and Why This Matters for your Teaching |url=https://www.coursera.org/lecture/uncommon-sense-teaching/1-childrens-changing-brains-bA2UE |website=Coursera |access-date=2022-11-26 |language=ja}}</ref><ref name=":7" /><ref>{{Cite web |title=Uncommon Sense Teaching: Part 2, Building Community and Habits of Learning |url=https://www.coursera.org/learn/building-community-habits-of-learning |website=Coursera |access-date=2022-06-06 |language=ja}}</ref>。
* 若者や他の分野の専門家の方が、科学革命を起こす可能性ははるかに高い<ref name=":6">{{Cite web |title=1: Children’s Changing Brains - How Human Brains Evolved—and Why This Matters for your Teaching |url=https://www.coursera.org/lecture/uncommon-sense-teaching/1-childrens-changing-brains-bA2UE |website=Coursera |access-date=2022-11-26 |language=ja}}</ref><ref name=":7" /><ref>{{Cite web |title=Uncommon Sense Teaching: Part 2, Building Community and Habits of Learning |url=https://www.coursera.org/learn/building-community-habits-of-learning |website=Coursera |access-date=2022-06-06 |language=ja}}</ref>。


[[ファイル:Einstein1921 by F Schmutzer 2.jpg|サムネイル|相対性理論を発明したとき、アインシュタインはまだ若かった。このような科学革命を起こすのは、たいてい若者か、他の分野の専門家だと言われている<ref name=":6" /><ref name=":7">{{Cite web |url=https://cte.univ-setif2.dz/moodle/pluginfile.php/13602/mod_glossary/attachment/1620/Kuhn_Structure_of_Scientific_Revolutions.pdf |title=The Structure of Scientific Revolutions |access-date=2022-06-06}}</ref>。]]
[[ファイル:Einstein1921 by F Schmutzer 2.jpg|サムネイル|相対性理論を発明したとき、アインシュタインはまだ若かった。このような科学革命を起こすのは、たいてい若者か、他の分野の専門家だと言われている<ref name=":6" /><ref name=":7">{{Cite web |url=https://cte.univ-setif2.dz/moodle/pluginfile.php/13602/mod_glossary/attachment/1620/Kuhn_Structure_of_Scientific_Revolutions.pdf |title=The Structure of Scientific Revolutions |access-date=2022-06-06}}</ref>。]]
== 創造性の向上 ==
== 創造性の向上 ==
質の高い証拠であるメタ分析によれば、きちんと話を聞いてくれる上司は心理的な安心感を与えてくれるため、創造性を向上させる上で最も重要な要素である可能性がある<ref>{{Cite journal|last=Castro|first=Dotan R.|last2=Anseel|first2=Frederik|last3=Kluger|first3=Avraham N.|last4=Lloyd|first4=Karina J.|last5=Turjeman-Levi|first5=Yaara|date=2018-11|title=Mere listening effect on creativity and the mediating role of psychological safety.|url=http://doi.apa.org/getdoi.cfm?doi=10.1037/aca0000177|journal=Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts|volume=12|issue=4|pages=489–502|language=en|doi=10.1037/aca0000177|issn=1931-390X}}</ref><ref>{{Cite journal|author=Li-Yueh Lee|year=2012|title=THE INFLUENCES OF ANTECEDENTS ON EMPLOYEE CREATIVITY AND EMPLOYEE PERFORMANCE: A META-ANALYTIC REVIEW|journal=INTEDISCIPLINARY JOURAL OF CONTEMPORARY RESEARCH IN BUSINESS|volume=VOL. 4|page=984-996}}</ref>。起業家精神にあふれた上司は、従業員の創造性を最大限に引き出すよう導く<ref>{{Cite journal|last=Lee|first=Allan|last2=Legood|first2=Alison|last3=Hughes|first3=David|last4=Tian|first4=Amy Wei|last5=Newman|first5=Alexander|last6=Knight|first6=Caroline|date=2020-01-02|title=Leadership, creativity and innovation: a meta-analytic review|url=https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/1359432X.2019.1661837|journal=European Journal of Work and Organizational Psychology|volume=29|issue=1|pages=1–35|language=en|doi=10.1080/1359432X.2019.1661837|issn=1359-432X}}</ref>。
質の高い証拠であるメタ分析によれば、きちんと話を聞いてくれる上司は心理的な安心感を与えてくれるため、創造性を向上させる上で最も重要な要素である可能性がある<ref>{{Cite journal|last=Castro|first=Dotan R.|last2=Anseel|first2=Frederik|last3=Kluger|first3=Avraham N.|last4=Lloyd|first4=Karina J.|last5=Turjeman-Levi|first5=Yaara|date=2018-11|title=Mere listening effect on creativity and the mediating role of psychological safety.|url=http://doi.apa.org/getdoi.cfm?doi=10.1037/aca0000177|journal=Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts|volume=12|issue=4|pages=489–502|language=en|doi=10.1037/aca0000177|issn=1931-390X}}</ref><ref>{{Cite journal|author=Li-Yueh Lee|year=2012|title=THE INFLUENCES OF ANTECEDENTS ON EMPLOYEE CREATIVITY AND EMPLOYEE PERFORMANCE: A META-ANALYTIC REVIEW|journal=INTEDISCIPLINARY JOURAL OF CONTEMPORARY RESEARCH IN BUSINESS|volume=VOL. 4|page=984-996}}</ref>。起業家精神にあふれた上司は、従業員の創造性を最大限に引き出すよう導き<ref>{{Cite journal|last=Lee|first=Allan|last2=Legood|first2=Alison|last3=Hughes|first3=David|last4=Tian|first4=Amy Wei|last5=Newman|first5=Alexander|last6=Knight|first6=Caroline|date=2020-01-02|title=Leadership, creativity and innovation: a meta-analytic review|url=https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/1359432X.2019.1661837|journal=European Journal of Work and Organizational Psychology|volume=29|issue=1|pages=1–35|language=en|doi=10.1080/1359432X.2019.1661837|issn=1359-432X}}</ref>、より偶発的な仕事に対して<ref name=":11">{{Cite journal|last=Byron|first=Kris|last2=Khazanchi|first2=Shalini|date=2012-07|title=Rewards and creative performance: A meta-analytic test of theoretically derived hypotheses.|url=http://doi.apa.org/getdoi.cfm?doi=10.1037/a0027652|journal=Psychological Bulletin|volume=138|issue=4|pages=809–830|language=en|doi=10.1037/a0027652|issn=1939-1455}}</ref>創造性を重視した報酬を与えることで<ref>{{Citation|title=Rewards and Creativity|last=Eisenberger|first=R.|last2=Byron|first2=K.|date=2011|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/B9780123750389001886|publisher=Elsevier|pages=313–318|isbn=978-0-12-375038-9|language=en|doi=10.1016/b978-0-12-375038-9.00188-6|access-date=2023-08-07}}</ref>、よりコントロールできない選択肢を増やし<ref name=":11" />、創造的な指導に最小限の時間を割くことで、創造性を著しく高めることができる<ref>{{Cite journal|last=Ramocki|first=Stephen P.|date=2014-10|title=Teaching Creativity in the Marketing Curriculum|url=https://www.tandfonline.com/doi/full/10.2753/MER1052-8008240301|journal=Marketing Education Review|volume=24|issue=3|pages=183–196|language=en|doi=10.2753/MER1052-8008240301|issn=1052-8008}}</ref>。


運動は創造性を高める効果があり<ref name=":5" /><ref>{{Cite web |title=Making the most of physical activity apps |url=https://www.health.harvard.edu/blog/making-the-most-of-physical-activity-apps-2020122121631 |website=Harvard Health |date=2020-12-21 |access-date=2022-12-24 |language=en |first=Elizabeth Pegg Frates |last=MD}}</ref>、特に早い時間帯に行うと効果的であり<ref>{{Cite web |title=Optimize your exercise routine |url=https://www.health.harvard.edu/heart-health/optimize-your-exercise-routine |website=Harvard Health |date=2021-05-01 |access-date=2022-12-24 |language=en}}</ref>、前向きな気分は創造性を高める<ref>{{Cite journal|last=Davis|first=Mark A.|date=2009-01|title=Understanding the relationship between mood and creativity: A meta-analysis|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S074959780800054X|journal=Organizational Behavior and Human Decision Processes|volume=108|issue=1|pages=25–38|language=en|doi=10.1016/j.obhdp.2008.04.001}}</ref><ref>{{Cite journal|last=da Costa|first=Silvia|last2=Páez|first2=Darío|last3=Sánchez|first3=Flor|last4=Garaigordobil|first4=Maite|last5=Gondim|first5=Sonia|date=2015-12|title=Personal factors of creativity: A second order meta-analysis|url=http://journals.copmadrid.org/jwop/article.php?id=8597a6cfa74defcbde3047c891d78f90|journal=Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones|volume=31|issue=3|pages=165–173|language=en|doi=10.1016/j.rpto.2015.06.002}}</ref>。
不安<ref name=":10" />、恐れ、心の中の雑音、否定的な個人的判断、自己認識の制限を排除することが、創造性の開発において最初に義務づけられるべきとされる創造性トレーニングは有効であり<ref>{{Cite journal|last=Homayoun|first=Sogol|last2=Henriksen|first2=Danah|date=2018-12|title=Creativity in Business Education: A Review of Creative Self-Belief Theories and Arts-Based Methods|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S2199853122003754|journal=Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity|volume=4|issue=4|pages=55|language=en|doi=10.3390/joitmc4040055}}</ref><ref>{{Cite journal|last=Tsai|first=Kuan Chen|date=2013-09-26|title=A Review of the Effectiveness of Creative Training on Adult Learners|url=http://www.macrothink.org/journal/index.php/jsss/article/view/4329|journal=Journal of Social Science Studies|volume=1|issue=1|pages=17|doi=10.5296/jsss.v1i1.4329|issn=2329-9150}}</ref>、前向きな気分は創造性を高める<ref>{{Cite journal|last=Davis|first=Mark A.|date=2009-01|title=Understanding the relationship between mood and creativity: A meta-analysis|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S074959780800054X|journal=Organizational Behavior and Human Decision Processes|volume=108|issue=1|pages=25–38|language=en|doi=10.1016/j.obhdp.2008.04.001}}</ref><ref>{{Cite journal|last=da Costa|first=Silvia|last2=Páez|first2=Darío|last3=Sánchez|first3=Flor|last4=Garaigordobil|first4=Maite|last5=Gondim|first5=Sonia|date=2015-12|title=Personal factors of creativity: A second order meta-analysis|url=http://journals.copmadrid.org/jwop/article.php?id=8597a6cfa74defcbde3047c891d78f90|journal=Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones|volume=31|issue=3|pages=165–173|language=en|doi=10.1016/j.rpto.2015.06.002}}</ref>。過度に不安になったり落ち込んだりしたときは、過去の成功体験に目を向けると、より正しい判断ができるようになる<ref>{{Cite web |title=Focusing on past successes can help you make better decisions |url=https://www.health.harvard.edu/mind-and-mood/focusing-on-past-successes-can-help-you-make-better-decisions |website=Harvard Health |date=2021-04-01 |access-date=2023-08-07 |language=en}}</ref>。


専門家は、漫然と過ごすと創造性や問題解決能力が高まるため<ref name=":5" /><ref>{{Cite web |title=Taking it slow |url=https://www.health.harvard.edu/staying-healthy/taking-it-slow |website=Harvard Health |date=2022-11-01 |access-date=2022-12-24 |language=en |first=Matthew |last=Solan}}</ref>、やるべき仕事を先延ばしにしない限り、問題解決の方法として漫然と過ごすことや海外旅行を強く推奨しているという<ref name=":5" /><ref>{{Cite web |title=Learning How to Learn: Powerful mental tools to help you master tough subjects |url=https://www.coursera.org/learn/learning-how-to-learn |website=Coursera |access-date=2022-12-24 |language=ja}}</ref>。
運動は創造性を高める効果があり<ref name=":5" /><ref>{{Cite web |title=Making the most of physical activity apps |url=https://www.health.harvard.edu/blog/making-the-most-of-physical-activity-apps-2020122121631 |website=Harvard Health |date=2020-12-21 |access-date=2022-12-24 |language=en |first=Elizabeth Pegg Frates |last=MD}}</ref>、特に早い時間帯に行うと効果的である<ref>{{Cite web |title=Optimize your exercise routine |url=https://www.health.harvard.edu/heart-health/optimize-your-exercise-routine |website=Harvard Health |date=2021-05-01 |access-date=2022-12-24 |language=en}}</ref>。専門家は、漫然と過ごすと創造性や問題解決能力が高まるため<ref name=":5" /><ref>{{Cite web |title=Taking it slow |url=https://www.health.harvard.edu/staying-healthy/taking-it-slow |website=Harvard Health |date=2022-11-01 |access-date=2022-12-24 |language=en |first=Matthew |last=Solan}}</ref>、やるべき仕事を先延ばしにしない限り、問題解決の方法として漫然と過ごすことや海外旅行を強く推奨しているという<ref name=":5" /><ref>{{Cite web |title=Learning How to Learn: Powerful mental tools to help you master tough subjects |url=https://www.coursera.org/learn/learning-how-to-learn |website=Coursera |access-date=2022-12-24 |language=ja}}</ref>。


また、本を読んだり、経験を積んだり、創造的な人たちと一緒にいたり、いろいろな見方をすることも、創造性を高めることにつながるそうである<ref name=":5" /><ref>{{Cite journal|last=Xue|first=Hua|last2=Lu|first2=Kelong|last3=Hao|first3=Ning|date=2018-05|title=Cooperation makes two less-creative individuals turn into a highly-creative pair|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1053811918300958|journal=NeuroImage|volume=172|pages=527–537|language=en|doi=10.1016/j.neuroimage.2018.02.007}}</ref>。
また、本を読んだり、経験を積んだり、創造的な人たちと一緒にいたり、いろいろな見方をすることも、創造性を高めることができ<ref name=":5" /><ref>{{Cite journal|last=Xue|first=Hua|last2=Lu|first2=Kelong|last3=Hao|first3=Ning|date=2018-05|title=Cooperation makes two less-creative individuals turn into a highly-creative pair|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1053811918300958|journal=NeuroImage|volume=172|pages=527–537|language=en|doi=10.1016/j.neuroimage.2018.02.007}}</ref>、科学、技術、工学、芸術、数学の教育も創造性を高めることができ<ref>{{Cite journal|last=Suganda|first=Emma|last2=Latifah|first2=Sri|last3=Irwandani|last4=Sari|first4=Putri Mardiana|last5=Rahmayanti|first5=Henita|last6=Ichsan|first6=Ilmi Zajuli|last7=Mehadi Rahman|first7=Md.|date=2021-02-01|title=STEAM and Environment on students’ creative-thinking skills: A meta-analysis study|url=https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1796/1/012101|journal=Journal of Physics: Conference Series|volume=1796|issue=1|pages=012101|doi=10.1088/1742-6596/1796/1/012101|issn=1742-6588}}</ref>、大きく異なる概念を間接的に組み合わせる反復作業が極めて重要であるという<ref>{{Cite journal|last=Chan|first=Joel|last2=Schunn|first2=Christian D.|date=2015-12|title=The importance of iteration in creative conceptual combination|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0010027715300524|journal=Cognition|volume=145|pages=104–115|language=en|doi=10.1016/j.cognition.2015.08.008}}</ref>。

非常に厳密な学術誌『認知』によれば、大きく異なる概念の間接的な組み合わせに関する反復作業が極めて重要であるという<ref>{{Cite journal|last=Chan|first=Joel|last2=Schunn|first2=Christian D.|date=2015-12|title=The importance of iteration in creative conceptual combination|url=https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0010027715300524|journal=Cognition|volume=145|pages=104–115|language=en|doi=10.1016/j.cognition.2015.08.008}}</ref>。


== 人工知能 ==
== 人工知能 ==

2023年8月7日 (月) 22:18時点における版

曖昧さ回避 言語学における創造性（新しい言語表現を際限なくいくらでも作れるという性質）については「生産性 (言語学)」をご覧ください。
電球の絵は、創造性の表れであるアイディアを持っている人に関連付けられる。

創造性（creativity ）とは、何らかの新しく価値のあるものが作り出される事象である。創られたものには、無形のもの（観念、科学理論、作曲、冗談など）もあれば、物体（発明、印刷された文学作品、絵画など）もある。

概要

創造性への学術的関心は、数多くの学問分野、主には心理学や、商学、認知科学にだが、教育や、人文科学、科学技術、工学、哲学（特に科学哲学）、神学、社会学、言語学、諸芸術、経済学、数学においても見られ、創造性と一般的知能・性格型・心的及び神経的過程・心の健康・人工知能との関係や、教育と訓練を通じて創造性を育む可能性、国の経済的利益のための創造性の促進、教育と学習の有効性を改善するための創造的資源の活用を扱っている。創造性がなければ、飛行機はおろか、衣服やインターネットなどの基本的な生活用品も発明されなかったと考えられているため、創造性については多くの研究がなされており[1]、創造性は問題解決の特別な解ではなく、成功した問題解決が創造性として賞賛されている[2]。

神経科学における見解

創造性は、使われる脳の部位に個人差が大きいのだが[3]、研究調査の結果、主に3つのネットワークがあることが示唆されている[4]。
人間のフロー状態は、とても創造的である[4]。

人間の脳は他の動物よりも柔軟であるため、他の動物がほとんど反射的な行動しかできない代わりに、人間はより創造的である。脳の専門家によると、動物には発明ができないと思っているのなら、残念ながらその通りである[1]。心理学者によると、人間の創造性には4つの段階があり、まず問題を発見する必要性があり、次に熟考する必要性があり、次に突然アイデアを思いつき、最後にそのアイデアをテストする必要性があるとされている。また、「フロー」という類似の概念も、創造性を理解する上で一役買っている。脳科学では、人はフローにあるときに最も創造性が発揮されると認識されている[4]。そして、創造性は3つの脳内ネットワークで構成されていると言われている。まず、学習の集中に使われる[5][6]実行注意ネットワークは、外側前頭葉と後頭頂葉にあり、想像力にとても使われる前頭前野のデフォルトネットワークは[1][4]、学習中に約25分ごとに5分間の休憩を挟んで活性化すると言われている[5][6]。もう一つのネットワークは、背側前帯状皮質（左側頭頂部だと『神経心理学』は主張した[7]）の顕著性ネットワークで、創造的なアイデアとそうでないアイデアの選別に使われる[4]。したがって、左背側前頭前皮質と下前頭外側葉に適度に経頭蓋直流電流刺激を与えることで、創造性を高めることができる[8]。また、創造的な人々はそれぞれ脳の活動のパターンが大きく異なるため、創造性は脳の特定の部分から生まれるわけではないとされているが[3][9][10]、2010年に一般的に受け入れられているように、右脳の方が創造性に関与しているというメタ分析もある[11]。言語における創造性と図形における創造性はまったく異なる創造性であり[12]、数学的創造性と一般的創造性もまったく異なる創造性であることが、厳密な学術誌によって示されている[13]。また、前頭葉に障害のある人は、創造性が損なわれている可能性がある[3]。軽度から中等度の精神障害者の統制がとれていない状態は、創造性を高める効果があるが、重度の精神障害者は一般集団に比べて創造性が低い[14]。

創造的な人間の特性

  • 新しい経験に対する寛容さ、芸術への関心、幅広い訓練[15][16]。
  • 真面目で外向的[16]、正面的な感情を持ち[17]、不安感が少ない[18]。社会的協調性の欠如や非集団性の傾向が、高い創造性や新しい経験への開放性と関連しているという説がある[19][20]。調和的思考を持ち[21]、自己愛傾向、結果至上主義を持つ可能性がある[22]。
  • 創造性に対する内発的動機を持ち、精神的知能指数が高く、発散的思考が得意である[17]。IQが高いことが多いが[23]、IQが低いこともある[24][25][26]。
  • 感情的創造性において、女性は男性より平均的に高い[27]。両性具有者は女性や男性よりも平均的に創造性が高い[17]。
  • 若者や他の分野の専門家の方が、科学革命を起こす可能性ははるかに高い[28][29][30]。
相対性理論を発明したとき、アインシュタインはまだ若かった。このような科学革命を起こすのは、たいてい若者か、他の分野の専門家だと言われている[28][29]。

創造性の向上

質の高い証拠であるメタ分析によれば、きちんと話を聞いてくれる上司は心理的な安心感を与えてくれるため、創造性を向上させる上で最も重要な要素である可能性がある[31][32]。起業家精神にあふれた上司は、従業員の創造性を最大限に引き出すよう導き[33]、より偶発的な仕事に対して[34]創造性を重視した報酬を与えることで[35]、よりコントロールできない選択肢を増やし[34]、創造的な指導に最小限の時間を割くことで、創造性を著しく高めることができる[36]。

不安[18]、恐れ、心の中の雑音、否定的な個人的判断、自己認識の制限を排除することが、創造性の開発において最初に義務づけられるべきとされる創造性トレーニングは有効であり[37][38]、前向きな気分は創造性を高める[39][40]。過度に不安になったり落ち込んだりしたときは、過去の成功体験に目を向けると、より正しい判断ができるようになる[41]。

運動は創造性を高める効果があり[1][42]、特に早い時間帯に行うと効果的である[43]。専門家は、漫然と過ごすと創造性や問題解決能力が高まるため[1][44]、やるべき仕事を先延ばしにしない限り、問題解決の方法として漫然と過ごすことや海外旅行を強く推奨しているという[1][45]。

また、本を読んだり、経験を積んだり、創造的な人たちと一緒にいたり、いろいろな見方をすることも、創造性を高めることができ[1][46]、科学、技術、工学、芸術、数学の教育も創造性を高めることができ[47]、大きく異なる概念を間接的に組み合わせる反復作業が極めて重要であるという[48]。

人工知能

人工知能の創造性は、デザイン思考の方法論と関連している[49][50]。

発明的問題解決理論

TRIZとは、ロシア語で発明的問題解決理論の頭文字をとったもので、創造性に関する研究史の軌跡のもう一つのページであり、発明的問題解決理論は、今日でも創造性を研究する学界で評価されている。TRIZという理論は、つまり発明に対する方法論を列挙して、一つ拡張すれば、しばしば他の利便性を犠牲にするという考えに着目し、発明したものの利便性を拡張すると同時に、犠牲を少なくすればより創造的になるとされている[51][52]。

出典

[脚注の使い方]
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関連項目

ポータル 哲学
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参照

外部リンク

ヒトの知性
種別
能力・特性・構築
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