「進学課程 (医歯学部)」の版間の差分

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==進学課程設置の背景==
==進学課程設置の背景==
'''戦後の[[旧制医学専門学校]]の[[旧制大学]]への昇格'''
===戦後の[[旧制医学専門学校]]の[[旧制大学]]への昇格===

終戦後、医学・歯学教育は大学教育で行うことになり、[[旧制医学専門学校]]・[[旧制歯科医学専門学校]]は[[旧制大学]]へ昇格するか[[戦後特設高校]]に転換するか廃止することになった。しかし、終戦後に[[旧制大学]]に昇格した医科大学の多くは、[[旧制高校]]卒業生の学生獲得が困難と判断されたため、[[1946年]]から[[1947年]]にかけて旧[[大学令]]による付属の[[大学予科]](三年制)を設置した。
終戦後、医学・歯学教育は大学教育で行うことになり、[[旧制医学専門学校]]・[[旧制歯科医学専門学校]]は[[旧制大学]]へ昇格するか[[戦後特設高校]]に転換するか廃止することになった。しかし、終戦後に[[旧制大学]]に昇格した医科大学の多くは、[[旧制高校]]卒業生の学生獲得が困難と判断されたため、[[1946年]]から[[1947年]]にかけて旧[[大学令]]による付属の[[大学予科]](三年制)を設置した。
===[[学制改革]]による過渡期([[1949]]~[[1954]]===

'''[[学制改革]]による過渡期(1949~1954年)'''

GHQによる[[学制改革]]でほとんどの旧制医科大学予科が廃止、ないし新制大学に吸収されることになった。[[1949年]]からの[[学制改革]]による新制切り替えに際し、[[医学部]]・[[歯学部]]の入学資格を新制高校卒業生ではなく新制大学2年修了者で特定の要件を満たすものにする動きがった。そして多くの医学部を持つ国立新制大学では、医歯学部を受験するコースである2年制の過渡期の旧医歯系「進学課程」を「理学部乙」等の名称で設けることになった。[[1949年]]から[[1954年]]までの新制大学入学者での間では、医学部・歯学部に入学するためには原則として「理学部乙」等の旧医歯系「進学課程」修了者が、さらに医学部・歯学部入学試験を受験しなければならなかった。しかし、この制度を事実上無視して、医学部専門課程入学試験を行わず、同じ大学の旧医歯系「進学課程」修了者を医学部に無条件(あるいは内部試験)で進学させる大学が公私立大学の中で増加し、そのことが医歯系進学に混乱をもたらせた。このことから、医(歯)学部進学に際し、大学入試とは別にさらに入学試験を間に課さない方がよいのではないかとの議論が発生するようになった。
GHQによる[[学制改革]]でほとんどの旧制医科大学予科が廃止、ないし新制大学に吸収されることになった。[[1949年]]からの[[学制改革]]による新制切り替えに際し、[[医学部]]・[[歯学部]]の入学資格を新制高校卒業生ではなく新制大学2年修了者で特定の要件を満たすものにする動きがった。そして多くの医学部を持つ国立新制大学では、医歯学部を受験するコースである2年制の過渡期の旧医歯系「進学課程」を「理学部乙」等の名称で設けることになった。[[1949年]]から[[1954年]]までの新制大学入学者での間では、医学部・歯学部に入学するためには原則として「理学部乙」等の旧医歯系「進学課程」修了者が、さらに医学部・歯学部入学試験を受験しなければならなかった。しかし、この制度を事実上無視して、医学部専門課程入学試験を行わず、同じ大学の旧医歯系「進学課程」修了者を医学部に無条件(あるいは内部試験)で進学させる大学が公私立大学の中で増加し、そのことが医歯系進学に混乱をもたらせた。このことから、医(歯)学部進学に際し、大学入試とは別にさらに入学試験を間に課さない方がよいのではないかとの議論が発生するようになった。
===医(歯)学部進学課程設置([[1955]]~)===

'''医(歯)学部進学課程設置(1955年~)'''

その後、文部省が方針転換して旧医歯系「進学課程」の短期大学への切り替えを求めなかったので、1955年4月に入学試験を受験せずに医歯学専門課程に自動的に進学できる医(歯)学部進学課程がほとんどの大学で設置されることになった。この制度改正の結果
その後、文部省が方針転換して旧医歯系「進学課程」の短期大学への切り替えを求めなかったので、1955年4月に入学試験を受験せずに医歯学専門課程に自動的に進学できる医(歯)学部進学課程がほとんどの大学で設置されることになった。この制度改正の結果
2年制医(歯)学部進学課程修了者は自動的に4年制医(歯)学部専門課程に進級できることになり、医(歯)学部は事実上の6年制となった。なお東京大学では[[1963年]]まで[[理学部]]等の2年次以上修了者(卒業者も含む)を対象とする医学部進学のために入試が行われた。そして[[1962年]]より自動的に医学部に進学できる理科三類を設置した。京都大学では[[1963年]]まで進学課程と医学部進学入試制度が並存した。各大学が進学課程を設置したのは、理学部等が医学部進学者のために教育に支障をきたし(具体的には優秀な学生が抜けてゆく)、批判が生じたからである。
2年制医(歯)学部進学課程修了者は自動的に4年制医(歯)学部専門課程に進級できることになり、医(歯)学部は事実上の6年制となった。なお東京大学では[[1963年]]まで[[理学部]]等の2年次以上修了者(卒業者も含む)を対象とする医学部進学のために入試が行われた。そして[[1962年]]より自動的に医学部に進学できる理科三類を設置した。京都大学では[[1963年]]まで進学課程と医学部進学入試制度が並存した。各大学が進学課程を設置したのは、理学部等が医学部進学者のために教育に支障をきたし(具体的には優秀な学生が抜けてゆく)、批判が生じたからである。

2007年5月15日 (火) 16:32時点における版

医学部進学課程(いがくぶしんがくかてい)および歯学部進学課程(しがくぶしんがくかてい)は、1955年以降に医学部ないし歯学部への進学のために設置された高等学校の卒業生を対象に一般教養教育・語学教育・基礎教育(基礎医学教育ではない、物理特論や統計学など)を行う修学年限2年間の課程。医学部歯学部とは別の組織であり、進学課程を修了すればほぼ無条件に同一大学の医(歯)学部に進学できた。大学によっては進学課程をおかず、大学2年修了者を対象に一般入試を行ったところもある(現在の航空大学校と同じシステム)が、その後全ての大学に進学課程が設置された。

進学課程設置の背景

戦後の旧制医学専門学校旧制大学への昇格

終戦後、医学・歯学教育は大学教育で行うことになり、旧制医学専門学校旧制歯科医学専門学校旧制大学へ昇格するか戦後特設高校に転換するか廃止することになった。しかし、終戦後に旧制大学に昇格した医科大学の多くは、旧制高校卒業生の学生獲得が困難と判断されたため、1946年から1947年にかけて旧大学令による付属の大学予科(三年制)を設置した。

学制改革による過渡期(1949年1954年

GHQによる学制改革でほとんどの旧制医科大学予科が廃止、ないし新制大学に吸収されることになった。1949年からの学制改革による新制切り替えに際し、医学部歯学部の入学資格を新制高校卒業生ではなく新制大学2年修了者で特定の要件を満たすものにする動きがった。そして多くの医学部を持つ国立新制大学では、医歯学部を受験するコースである2年制の過渡期の旧医歯系「進学課程」を「理学部乙」等の名称で設けることになった。1949年から1954年までの新制大学入学者での間では、医学部・歯学部に入学するためには原則として「理学部乙」等の旧医歯系「進学課程」修了者が、さらに医学部・歯学部入学試験を受験しなければならなかった。しかし、この制度を事実上無視して、医学部専門課程入学試験を行わず、同じ大学の旧医歯系「進学課程」修了者を医学部に無条件(あるいは内部試験)で進学させる大学が公私立大学の中で増加し、そのことが医歯系進学に混乱をもたらせた。このことから、医(歯)学部進学に際し、大学入試とは別にさらに入学試験を間に課さない方がよいのではないかとの議論が発生するようになった。

医(歯)学部進学課程設置(1955年~)

その後、文部省が方針転換して旧医歯系「進学課程」の短期大学への切り替えを求めなかったので、1955年4月に入学試験を受験せずに医歯学専門課程に自動的に進学できる医(歯)学部進学課程がほとんどの大学で設置されることになった。この制度改正の結果 2年制医(歯)学部進学課程修了者は自動的に4年制医(歯)学部専門課程に進級できることになり、医(歯)学部は事実上の6年制となった。なお東京大学では1963年まで理学部等の2年次以上修了者(卒業者も含む)を対象とする医学部進学のために入試が行われた。そして1962年より自動的に医学部に進学できる理科三類を設置した。京都大学では1963年まで進学課程と医学部進学入試制度が並存した。各大学が進学課程を設置したのは、理学部等が医学部進学者のために教育に支障をきたし(具体的には優秀な学生が抜けてゆく)、批判が生じたからである。

その後の展開

1980年代に学校教育法55条第2項が改正され、医学部歯学部の入学資格を高校卒業とするとともに修業年限を6年とした(6年一貫教育)。進学課程は医学部・歯学部に吸収されていった(東京大学は2年(理科3類)+4年(医学部医学科)で前のまま)。これにより進学課程の担っていたリベラルアーツ教育の時間は大幅に減少した。このことは医歯学専門教育の時間数を増加させるものとして当時は歓迎されたが、その後、人間性に問題のある医師・歯科医師の存在をどうするかが教育現場で次第に意識されはじめ、いまは揺り戻しが始まろうとしているところである。

関連項目